教研组调研报告范文(教研报告怎么写)

1.教研报告怎么写

《教研室教师述职报告范文》 各位上级领导、同志们: 我很庆幸来到这样一个充满活力和希望的道德学术殿堂,得到了校长和同事的悉心指导,鼓励,包容和宽容,使我这样一个年届天命之年的人在一年的时间里发生了脱胎换骨的变化.换一个工作,等于换一个角色,换一个脑子,换一种活法.努力的结果,我融入了这个集体,进入了角色,找到了感觉,并且还有了一些点滴的进步.现将一年来的主要收获和体会总结如下: 一,主要工作: 1,加强队伍建设: ◎ 增强每个成员对学校的认同感,引导大家准确理解和把握学校的办学理念,工作思路,明确工作任务,自觉地将自己的成长与学校的发展紧密联系起来,让校荣我荣成为每个成员的最基本的道德觉悟. ◎ 注意发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,支部班子成员和党员平时注意加强学习,工作中以身作则,遇事多和大家商量. ◎ 坚持科室学习制度:理论学习,业务学习,重点是将科室的工作与房山区教育的要求联系起来,让大家真切的感到,基层学校对教育科研的强劲需求,课程改革对每个教研员素质的日益增长的要求.让大家理解,只有不断学习和与时俱进,才能为基层学校教师的专业发展,学校的自主发展和房山区教育事业的发展做出自己应有的贡献,才能实现自己的人生价值, 营造一种和谐的合作氛围.主要是正面引导,提升大家的思想境界,把兴奋点集中到工作上来,减少和规避内部的无谓纷争,实现大家共赢. 2,精心制定和实施科室工作计划. 根据学校的工作计划,结合本处室的工作性质,我在学期初,制定工作计划时几上几下,几易其稿,处室每个成员又依据处室计划制定个人工作计划.在第二学期又增加了一个环节,在处室内部交流个人工作计划.既达到了使大家相互借鉴的目的,又便于使大家了解各个工作之间的联系.相互借鉴促进共同进步,增进了解有利于相互配合. 教科室是一个综合性很强处室.下设德育教研中心,心理教研中心,课改监控与评价,教育学会办公室,课题管理,课题规划办,教育信息等六个项目组.每个项目组都有自己的上级主管部门,教委主要业务处室还经常直接布置各种工作.点多,线长和面广是教科室学会工作的特点.如何实现科室工作效益的最大化,增强工作的计划性,减少盲目性 项目管理,任务驱动的工作模式是最好的破解困局的良方. ⑴ 德育和心理 成立了德育和心理教师工作室.工作室下设三个项目组:课题研究,咨询和管理. 每个项目组又分为两大主题:课题组分为德育课题管理与师资队伍建设,心理课题管理与师资队伍建设;咨询组分为个别辅导和班组辅导;管理组分为师资培训和业务交流. 教研员牵头,基地校主管德育工作的副校长,主任为主要成员.本处室的郑杰,蔡建新,夏光月,倪永娟,师训处的时书明,孙明松是牵头人.学科工作室的所有的成员都做了明确的分工.都有比较具体的工作和任务. 成立德育心理工作室的目的,在于整合校内外的优质资源,培养一支思想过硬,业务精良的教师队伍,深入有效地开展国家级,市级和区级课题研究,积极营造房山区良好的育人氛围. 到目前为止,十一五德育和心理课题已经正式启动. ⑵ 课题管理 成功完成了十五课题结题工作和十一五开题工作. ◎全区十一五课题情况如下:单独承担的国家级课题1项,市级规划课题3个,学会课题8个,参与的市级以上课题7个,另有一批07年的市级规划课题正在申报之中.区级立项课题208个. 我们现在做的工作是或集中,或分片参加课题前期论证和开题,对已经开题的课题进行过程性管理.对我区十五以来的研究成果进行推广.如初中我们重点抓了房山二中,高中重点抓了实验中学,小学重点抓了良乡一,二,三小,窦店中心校等.重点推广了自主探究,分层评价,中学生阅读障碍与矫治策略的研究,网络德育研究,中小学生阅读学习实验研究,整体构建学校,家庭,社会和谐德育体系,中化传统美德教育行动,学习效能的多元智能教学模式研究,可持续发展教育区域推进策略的研究和房山区心理课题的研究.目前,科室和基层学校的积极性都很高,全区已经形成了比较浓厚的研究氛围. ⑶ 课改监控与评价工作 小学,初中的课改监控与评价进展顺利.其中,小学已经经过了6年一轮的实验,现在市里正要求我们认真总结,五月份拿出初步文本总结. 高中课改已经全面启动.我和暴主任作为房山区高中课改工作小组的主要成员,参加了区里市里的通识培训,参与了房山区高中课改台前幕后的几乎所有的工作.从区里方案的确定到具体的方案的撰写,我们都参予了.工作日,休息日,白天晚上,任劳任怨. 高中课改,教科室主要负责课改监控与评价工作,课改专题研究工作和课改专刊的编辑出版工作.前期,我们已经通过电子邮箱,向各高中校发送了多份与高中课改有关的材料,其中包括我们科室自己编辑的《房山区高中课程改革应知应会ABC》.现在,我们一方面加强调研,一方面正着手编写《高中课改监控与评价指导意见》,就课改专题研究指南征求各高中校的意见.例如实验中学,我们还请来了市里的专家帮助总结,以便更好的发挥这所实验校的作用.十五期间,实验中学在研。

2.教研工作札记:教研员如何写调研报告 作者:张丰

教学调研是教研系统一直坚持的工作方式,是教研员日常工作中较为常见的一类研究,是我们开展基层教学工作指导和教学管理决策咨询的基础。

它要求广大教研员在基层教学观察或教育专题分析中,通过掌握较为丰富的事实和材料,来分析与解释教育现象和教育问题,研究问题存在或产生的背景及可能原因,以揭示规律、总结经验、指导实践。教学调研的要素(1)调研主题与调研目的教学调研一般都应有目的、有主题。

这是一次关于什么的调研?调研试图分析什么问题,试图解决什么问题?该调研在整体工作中试图发挥什么作用?在调研的策划中,我们对这些问题往往都要先有充分的思考。大部分的调研是专题化的,可以细到学科课堂教学的分析、学生学习过程的特点和学习结果,也可以指向课程建设与实施情况、教学管理情况、教研工作的开展、师资队伍建设等。

不过,也有一些调研是全景的,在全景了解的基础上,再专题深入下去。(2)调研对象教学调研往往是关于教育实践的研究。

这里所指的调研对象可能是人,也可能是具体的实践活动。有些调研要覆盖全体调研对象,但很多调研则是以代表性取样,来减少调研工作量,提高调研的深入程度。

(3)调研方法及过程调研结论必须基于证据。它可以是一些定性的描述性材料,也可以是一些定量的统计性的说明。

证据获取方法的选择与设计是调研策划的关键。调研过程以及过程中所发现的,往往是调研方法所决定的。

(4)调研的发现、结论与建议教学调研往往是基于客观发现的主观分析。它既要很客观地体现教育实践的实际情况,也要以深刻的思辩,形成对教育实践的基本判断。

一项负责任的调研,还应有如何改进教育实践的建议。有些调研索性与后继行动紧紧相连。

下表是从要素的角度对本书收录的6篇调研报告进行比较。6篇调研报告的比较调研报告题目调研主题与目的调研对象调研方法及过程推进校本教研的进展、困难与对策了解我省校本教研工作的进展与问题,酝酿下阶段的工作策略。

是宏观层面研究工作思路的调研以五个全国项目基地为重点的专题观察资料整理努力构建立足学校的教师培养培训工作体系从教师工作现状、研修实效、教师管理等方面进行教师专业发展问题的调研,为改进教师培养培训工作提供思路以教师样本的比较分析,反映整体的现状与需求问卷调查(百分比与频数等)关注教研员的工作智慧——教研员培训的调研与策划通过教研员研修需求的调研,直接为策划教研员培训提供依据。(报告中包括研修策划与研修策略)以浙江省基层全体教研员为样本问卷调查(百分比与频数等)进展、问题与建议——高中新课程实验的样本观察总结高中新课程实施一年来的经验,分析实践中的问题,研讨工作对策三所高中样本学校新课程实践的全景观察座谈调查、资料整理、现场观察关注教学管理的改进:推进新课程的必须阶段——丽水市莲都区教学管理专项调研小结研究挖掘丽水莲都在改进学校教学管理方面的经验,分析学校教学管理中的问题,为进一步启动教学管理研究作准备以莲都的部分先行学校为样本的专题观察座谈调查、资料整理在整理中学会学习——温州实验小学整理课的实践与意义研究挖掘温州实验小学整理课的典型经验,分析实践背后的学习机制,为成果推广作准备对典型学校的专题观察现场观察、座谈调查教学调研的类型教研工作中的教学调研往往与教学指导活动(更确切的提法应该是一种帮助或援助)相结合。

后者主要是现场的“输出性”的活动,而前者可能是“输入性”的获取资料与研究问题。前者是后者的基础。

教学调研工作的内容与形式非常丰富,从调研目的看,有专题调研、典型调研、诊断调研、学习调研等。(1)专题调研专题调研是对某一重点工作的面上的调查与分析。

它试图描述具有普遍意义的问题,包括正面的亮点和进展,负面的困难与问题。譬如,《高中新课程实验的样本观察》和《丽水莲都教学管理专题调研小结》就是通过实践案例的分析来反映该专题工作的实际情况。

《努力构建立足学校的教师培养培训工作体系》则是通过围绕主题的四大方面、十余个角度来立体分析教师专业发展的现实、需求与对策。《推进校本教研的进展、困难与对策》则是以校本教研工作的特色与领域为纲,反映工作进展和问题。

大部分调研报告都是专题调研的成果。(2)典型调研典型调研是对某一学校或区域的某项特色经验或成果的总结与研究。

它通过对特殊意义的点的挖掘,形成对同行的启发。《在整理中学会学习》就是一份较有代表性的典型调研报告,它回顾了温州实验小学“整理课”的发展历程,解剖了“整理课”的操作要素,分析了“整理课”的学习意义,提出了推广“整理课”的思路建议。

《丽水莲都教学管理专题调研小结》也是一项典型调研。它以莲都区部分先行学校的经验为线,呈现了改进学校教学管理的思路。

(3)诊断调研诊断调研也是针对某一学校或区域的点的调研。在诊断调研之初,调研专题可能未必明确,或者已有大主题,尚无小专题。

但在调研过程中,在亮点整理与问题发现中,深入调研的专题渐渐生成。诊断调研的重点在于发现问题,在发现问。

3.调研报告怎么写

2、对数据的表达和分析建议用表格,不用柱状图等直观图形,不需要做比较。3、不用“大多数”、“一部分”等定性的词,应尽量把信息、数据明确化,用数据说话,表述真实状态,是哪个学校就写哪个学校,增强报告的信息量和力量,增强震撼力。

二、报告的统一框架

分五个部分:(一)调研的背景和目的;(三)调研的结果;(四)对策与建议;(五)有关说明。

具体要求:(一)调研的背景和目的(几百字)

从宏观上讲,本次调研是基于和谐社会、均衡发展这个大的社会背景的,在教育上就是办人民满意教育,可以引用党的十七大的一些关于共享、关注弱势群体的话语。也可以直接引用民办学校教师的一些语言如“不如打工妹”,何来尊严感、使命感、责任感。

(二)调研的过程

本次调研的组织、对象、内容、具体的方式方法:座谈会的次数,参与人数;问卷发放量,回收率。

(三)调研的结果(重点分析采集的信息)1、民办中小学的基本情况(通过对采集数据的分析,建立事实判断,具有客观性)(1)学校概况:班级、学生数、老师数……(统计表中部分内容);(2)硬件设施配备:功能室、常规教学设备、信息化设备……(统计表中部分内容);(3)队伍建设:教师学历、年龄、职称结构,待遇情况、办公条件、培训情况、教师管理、聘请等与教师生活、工作条件有关的;(4)教育教学情况:课程开设情况(如阴阳课表)、教学质量及监控、教研(含校本教研和外出教研活动)、课程改革情况;(5)学校内部管理:管理体制(董事会与校务会的关系是否是办管分离的)、校长的日常管理(提出发现的不规范之处);制度建设(有没有,完整状况、执行如何)。2、主要问题(通过对发现的问题进行分析,建立价值判断,带有主观性)

选择被公认的标准提出存在的问题,价值尺度选择是客观上存在的,带有普遍意义的。可以引用一些访谈、调查得到的原话。3、原因分析可以不用对应上面的问题逐一分析,可采用模糊分析。4、对策与建议

紧扣上面的问题,越详细越好,可以把师生、家长、老板的原话、心声引入。5、有关说明不好写的东西和目前解决不了的问题(现阶段不成熟的:如税收、产权明晰);因为采信的时间有限,由于一些不可控制的因素,某些数据可能与实际有偏差,失真,做出说明,增强调研报告的严密性。

4.调研报告怎么写

2、对数据的表达和分析建议用表格,不用柱状图等直观图形,不需要做比较。3、不用“大多数”、“一部分”等定性的词,应尽量把信息、数据明确化,用数据说话,表述真实状态,是哪个学校就写哪个学校,增强报告的信息量和力量,增强震撼力。

二、报告的统一框架

分五个部分:(一)调研的背景和目的;(三)调研的结果;(四)对策与建议;(五)有关说明。

具体要求:(一)调研的背景和目的(几百字)

从宏观上讲,本次调研是基于和谐社会、均衡发展这个大的社会背景的,在教育上就是办人民满意教育,可以引用党的十七大的一些关于共享、关注弱势群体的话语。也可以直接引用民办学校教师的一些语言如“不如打工妹”,何来尊严感、使命感、责任感。

(二)调研的过程

本次调研的组织、对象、内容、具体的方式方法:座谈会的次数,参与人数;问卷发放量,回收率。

(三)调研的结果(重点分析采集的信息)1、民办中小学的基本情况(通过对采集数据的分析,建立事实判断,具有客观性)(1)学校概况:班级、学生数、老师数……(统计表中部分内容);(2)硬件设施配备:功能室、常规教学设备、信息化设备……(统计表中部分内容);(3)队伍建设:教师学历、年龄、职称结构,待遇情况、办公条件、培训情况、教师管理、聘请等与教师生活、工作条件有关的;(4)教育教学情况:课程开设情况(如阴阳课表)、教学质量及监控、教研(含校本教研和外出教研活动)、课程改革情况;(5)学校内部管理:管理体制(董事会与校务会的关系是否是办管分离的)、校长的日常管理(提出发现的不规范之处);制度建设(有没有,完整状况、执行如何)。2、主要问题(通过对发现的问题进行分析,建立价值判断,带有主观性)

选择被公认的标准提出存在的问题,价值尺度选择是客观上存在的,带有普遍意义的。可以引用一些访谈、调查得到的原话。3、原因分析可以不用对应上面的问题逐一分析,可采用模糊分析。4、对策与建议

紧扣上面的问题,越详细越好,可以把师生、家长、老板的原话、心声引入。5、有关说明不好写的东西和目前解决不了的问题(现阶段不成熟的:如税收、产权明晰);因为采信的时间有限,由于一些不可控制的因素,某些数据可能与实际有偏差,失真,做出说明,增强调研报告的严密性。

5.教育调查报告怎么写呢

以下内容来自百度知道中学教育科研现状的调查报告 蒲江县教育局教研室 吕德雄 一、调查目的 教育科研成为当前教育改革的热门话题。

顺利开展群众性教育科研活动,是我们教研管理部门需要研究的工作策略。我们开展中学教育科研现状的调查活动,旨在了解目前我县中学教师对教育科研的态度、教育科研知识掌握的程度、参与教育科研的情况、对教育科研的困惑、期望等;了解中学开展教育科研的认识、组织、管理以及教育科研中所存在的主要问题等方面。

通过调查求得第一手原始资料,再对原始资料进行整理分析,从而对问题进行归因分析研究,寻求解决问题的路径,提出工作建议,为我县“十五”期间中学教育科研的深化发展提供指导、服务、管理决策等方面的参考。二、调查内容及方式 开展中学教育科研现状的调查活动,主要是对我县中学教师对教育科研的认识观点和参与行为,以及学校倡导教育科研,推行教育科研的情况作调查了解。

因此,调查主要围绕下面几个方面设计内容和方式。(一)、调查的内容1、教师对教育科研意义的基本认识 调查教师对科研意义的基本认识,其目的是要了解中学教师对教育科研的态度和认识水平。

态度决定行为,认识决定动力。教师对教育科研的态度和认识水平是开展教育科研的基础,是教师需求与教研管理部门服务有机结合的前提条件。

2、教师对教育科研常识的掌握程度 教育科学研究有其自身的规律性。认识教育科研的规律、按照教育科研的规律开展活动,教师必须要有一定的教育科研的基本知识。

了解多少教育科研常识,明白多少教育科研原理,直接影响教师开展教育科研的信度和效度。教师具备的教育科研知识达到什么程度,是教研管理部门普及教育科研活动必须掌握的基本情况。

3、学校开展教育科研的组织和管理方式 教师开展教研科研活动除了教师自觉的行动外,更需要学校对教育科研的倡导、对教育科研活动的肯定、对教育科研成果的奖励。否则,教师的积极性得不到保护,追求价值得不到承认,教育科研活动就会偃旗息鼓、半途而废。

这就涉及到学校开展教育科研的组织和管理机制。了解目前学校在这方面的关注程度、存在什么样的问题,教研部门才能更好地开展指导和管理工作。

4、学校和教师开展教育科研的迫切希望 开展教育科研活动,学校是主阵地,教师是生力军。了解学校和教师对教育科研的希望,满足他们的需求,充分发挥学校和教师实施教育科研的潜力,教育科研活动才会蓬勃兴旺、充满生机。

教研部门开展教育科研的服务和管理,这也是不可忽视的一个重要方面。(二)、调查的方式1、调查形式 从调查的广泛性和调查操作的人力物力和时间考虑,拟定本次调查主要以问卷调查的形式开展工作。

问卷题项除充分考虑其合理的内涵和外延外,主要根据一般经验和预测来设计所选问题及数量。题项语句的设计尽量简单明确、具体实在,避免含混不清或隐含某种诱导。

行文尽可能.注意语气委婉,避免引发反感而影响调查的客观性。问卷的题目设置包含限制性和开放性两个方面。

限制性题目共设置十九个,每个题目四个选项,要求做单项选择。开放性题目只设置一个,要求被调查者按自己的实际情况和认识提出两个方面的希望和建议。

2、调查的范围和对象 本次调查从学校和教师的区域和层次的代表性、以及调查者本身工作的职责考虑,调查的范围拟定为全县所有初中(含九年制学校)、高中(含职中)课程的学校。调查对象为各学校随机确定的领导及任课教师。

3、调查样本的确定 本次调查共印制问卷三百份。拟定样本为完中共一百一十份、初中共一百四十份、九年一贯制学校共五十份,总计取样三百份。

问卷投放根据各个学校教职工人数的大致比例分发,请各学校教导主任主持答卷和回收问卷。经过统计整理,回收到有效问卷共二百六十九份。

问卷样本为教师总数的三分之一。其中,参加工作1-5年的教师为84人,占31.23%;参加工作6-10.年的教师为60人,占22.3%;参加工作11-15年的教师为63人,占23.4%;参加工作16以上的教师为62人,占23.05%;教师群体类别比达到科学调查要求的基本规范,样本信度比较可靠。

三、调查结果分析 (一)、教师对教育科研与常规教学工作的关系认识 这部分的内容包含在问卷中第2-6题中。其涉及的内容有责任、态度、观念、认识、兴趣等方面。

这些方面的内容主要反映的是教师的理念和开展教育科研的内动力情况。从统计来看,比例较大的选项有1、认为“开展教育科研是每位教师都应该尝试的事情”占83.46%;2、对教育科研“愿意参与的”占36.4%,“觉得太难”的占29.37%,“确定不了课题”的占25.65%,“缺乏信心”的占14.87;3、认为教师搞教育科研“主要是为了提高自己理论水平”的占79.63;4、认为教师开展教育科研最主要的问题是“缺乏专项经费”的占29.7,“不懂教育科研方法”的占23.05%,“时间安排不过来”的占35.96%;5、认为开展教育科研首先应该考虑的是“钻研科研知识”的占33.8%,“反思自己的教学工作”的占22.3%,“参观学习”的占26.39%。

对这些数据进行分析,。

6.调查报告范文

调查报告范文 1.调查报告的概念 调查报告是通过对典型的问题、情况、事件的深入调查,经过分析、综合,从而揭示出其本 质或客观规律的书面报告。

2.调查报告的作用 调查报告具有针对性、真实性、论理性、典型性和时效性,起到了解、剖析事物的本质及其 发展趋向,对于解决问题具有积极的作用。 3.调查报告的分类 调查报告可分为:基本情况调查报告、典型经济调查报告、新生事物调查报告、揭露问题调 查报告。

4.调查报告的结构 调查报告一般由标题和正文两部分组成。 (1)标题。

调查报告的标题形式比较灵活,通常有两种构成形式:一种是双行标题,又 叫主副式标题;一种是单行标题。 双行标题由主标题和副标题构成,与新闻专访的标题相似。

单行标题又分两种构成形式:一种是公文式标题,由事由和文种构成;另一种是内容概括 式标题,这种形式相当灵活。 (2)正文。

由前言、主体和结语三部分组成。 前言,着重介绍基本情况并提出问题。

主体,是调查报告的核心内容,也是对调查研究 结果的具体引证、论说部分。其结构形式分为纵式结构和逻辑结构两种。

结语,是调查报告 的结束语,要求简明扼要,言尽即止。 5.调查报告实例 一 关于**市中学德育状况的调查报告 **市委办公厅综合处 最近,我们对**市中学的德育状况进行了调查。

在4个城区和**区分别召开了中学校长、教师和中学生座谈会,走访了部分学生家长,并对1000余名中学生进行了问卷调查。从调查的情况看,19**年以来中学的德育工作得到加强,中学生的思想状况有了好转,但也存在着令人忧虑的问题: ——不关心政治的倾向。

问卷调查中,有45.4%的学生表示对政治“不感兴趣”;17.2%的学生认为当前应“少谈些主义,多研究些实际问题”。中学生中流传着一句话是:“学好数理化,什么制度都不怕。”

——缺乏革命理想。问卷调查表明:在学习目的上,选择“报效祖国,振兴中华”的,初中生占46.6%,高中生仅占29%,有26%的初中生和47%的高中生选择了“实现个人价值”。

在选择高考志愿时,表示要把国家和人民的需要放在首位的,在1015名学生中仅有30名。 ——追求享乐比吃穿。

问卷调查中,有53.6%的初中生和61.7%的高中生认为“人生的价值在于索取”,而不是奉献。中华民族勤劳节俭的美德,在许多中学生中已经越来越淡薄了。

教师反映中学生比吃、比穿、比享乐成了一种风气。有48.1%的初中生和55.3%的高中生,平时一个月的零花钱为10-50元左右;23.3%的初中生和16.7%的高中生一个月零花钱在50元以上。

有些学生过一次生日要花掉二三百元。**区一个初三的学生请了18名同学,花了100元为猫过生日。

——盲目崇拜西方文化。近几年,在中专、高中学生中过圣诞节、愚人节、情人节、感恩节、复活节等西方传统节日的学生逐年增加,据市有关部门调查,目前已达到70%以上。

中学生们说:“还是人家的节日好,文化品味高。”据***、****、***、***、**等新华书店反映,购买西方、港台的言情、武侠类小说的读者中,中学生占80%。

——拜金主义影响比较严重。一方面,学生中厌学情况比较突出,据对一些非重点中学调查,厌学率高达70%。

另一方面,课余时间去“练摊”捞钱的中学生逐渐增多,他们认为,“学了半天也考不上大学,不如捞点实惠算了”,“个体户没文凭,照样发财过好日子。 ”有些学生甚至不走正道违法乱纪,据市公安局统计,19**年因违法犯罪被追究刑事责任的在校中学生共有424人,犯罪率比去年有所上升,其中60%以上为盗窃、抢劫和诈骗等犯罪。

上述问题并非个别现象。调查中我们感到影响学生思想道德的因素很多,情况复杂,就教育和教学方面说,有“四个不适应。

” 一、整体工作不相适应 目前,“德育为首”还停留在一般号召上,在学校的工作中还没有摆到应有的地位。“校长抓硬件,各科抓分数,学校抓升学率”,这反映了众多学校的现状。

一些老师说:“目前各校普遍重视硬件,忽视软件,升学率成了校长的生命线。”有的中学校长,三年没有参加过政治教研组的工作研究。

还有一种普遍现象是,搞文理科(如历史、地理、数学、物理等)教学的教师,大都缺乏德育意识,讲课中单纯传授知识,不对学生思想教育,有些教师连起码的政治术语都不懂,也不学习,似乎德育只是政治教师的任务,与己无关。 而专职搞政教和思想工作的教师,处于“人自为战”的状态。

由于学校政教处、政治教研室、班主任和团委“四支队伍”,分别归主管德育的校长、主管教学的校长和党总支(支部)书记管,使德育工作难以统一安排,形不成合力。况且,班主任和团的活动能够占用的时间极少,加起来一周只有两节课,还常常被挤占;而政治课实际上成了“应考课”、“升学拉分课”。

一些老教师说:“升学第一、分数第一、智育第一的问题相当突出,是建国后教育与教学失衡的最严重时期。”“三个第一”究竟会带来什么样的结果呢?据对19个重点和非重点中学的调查表明,目前中学生的政治思想水平与文化素质逆向发展,升学率高的学校,学生的政治水平反而比较低。

如在政治观点上,选择“只有坚持共产。

7.社会调查报告范文(800字)左右

调查名称(题目):影响学生听课效率因素的调查报告 调查人:XXX,XXX,XXX 调查目的: 学生的主要任务是学习,学习的大部分时间在课堂中度过。

虽然许多同学共处一室听课,然而听课效率却因人而异,各有差别。当然个人的智力因素对于听课效率有一定的影响,但经过思考,我们认为也有相当一部分其他因素影响听课效率。

为此,我们决定对这一课题进行调查。 调查地点:XXX城市 调查对象:XXX中学高一年级学生 调查时间:XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日 调查方法: 随机抽样:随机抽取50名男生,50名女生共100名学生进行问卷调查。

问卷调查:设计相关的调查问题,如:(主体) 1、你在上课前有预习的吗? A.每次都预习 B.大部分时间有预习 C.很少预习 D.完全没有 2、…… 调查组织: 我们跟学校相关老师联系,取得老师的支持,利用课后时间,给被调查者说明调查意图,取得大家的支持,……,发放调查表格,……收集调查表格,……发放XX问卷,回收XX问卷…… 数据处理: 运用统计分类汇总表等统计工具进行数据加工处理,得出结论。 调查结论: (1)学习兴趣越高,听课效率也越高,学生应培养自己对每门学科的兴趣。

(2)课前预习能提高听课效率。 (3)听课时间以35分钟最为合适。

(4)上课形式以理论课和习题课相结合为佳。 调查效果: 本调查结论可以作为学校、教研组进行教学管理与教学改革的参考依据。

…… 调查心得: 通过本次调查,使本人了解到……,了解到自己的知识、能力比较用限,今后……。

8.求调查报告

学习的大部分时间在课堂中度过。虽然许多同学共处一室听课。

调查效果:

本调查结论可以作为学校、教研组进行教学管理与教学改革的参考依据。……

调查心得,了解到自己的知识、能力比较用限,如,各有差别。当然个人的智力因素对于听课效率有一定的影响,但经过思考,我们认为也有相当一部分其他因素影响听课效率。为此。

调查结论:

(1)学习兴趣越高,听课效率也越高,学生应培养自己对每门学科的兴趣。

(2)课前预习能提高听课效率 调查名称(题目):随机抽取50名男生:设计相关的调查问题,利用课后时间,给被调查者说明调查意图,取得大家的支持,……,然而听课效率却因人而异:影响学生听课效率因素的调查报告

调查人:XXX,XXX,XXX

调查目的:

学生的主要任务是学习、你在上课前有预习的吗?

A.每次都预习 B.大部分时间有预习 C,……发放XX问卷,回收XX问卷……

数据处理,我们决定对这一课题进行调查。

调查地点:XXX城市

调查对象:XXX中学高一年级学生

调查时间:XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日

调查方法:

随机抽样:

运用统计分类汇总表等统计工具进行数据加工处理,得出结论:

我们跟学校相关老师联系,取得老师的支持,发放调查表格,……收集调查表格,50名女生共100名学生进行问卷调查。

问卷调查。

(3)听课时间以35分钟最为合适。

(4)上课形式以理论课和习题课相结合为佳.很少预习 D.完全没有

2、……

调查组织:(主体)

1:

通过本次调查,使本人了解到……

9.如何提高教育教学质量调研报告

1.师生关系民主和谐。

首先,授课教师更具亲和力。教师用语言、体态、表情、眼神、手势甚至包括人际距离等信息,在情感上与学生保持心灵上的交流,构建起课堂良好的教学情绪场,使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态中。

其次,教师的倾听意识明显加强。对话情境中教师的“话语霸权”的倾向得到很大改变,大多老师都能认真地倾听学生发表自己的见解。

学生有了被重视感和被关怀感,自我表现的欲望也显得更加强烈。再次,师生合作意识更加鲜明。

我们欣喜地看到教师在教学进程中,深入学生中间、伏下身子和学生一起交流问题、摆弄学具。合作的情境已不再局限于知识的本身,而上升到了师生人格、精神的平等相待,是民主平等意识的陶冶。

2、教学方式悄然嬗变。一是游戏的大量运用,给课堂带来了巨大活力。

其做法一是在教学的某一环节中结合教学内容进行游戏。其二是把整堂课设置成一个游戏的情境。

三维目标得到较好的整合,整堂课情趣盎然、浑然一体。二是教师在倡导自主、探究、合作的学习方式上有许多有益的探索。

具体体现在凸显了学生是学习和发展的主体这一理念上,教师有意识地从教学活动的主宰,向学习活动的引导者、组织者、参与者、服务者和促进者转变。3、教学评价趋向多元。

首先,学习评价目标和多元性有所体现,教师评价时能涉及认知的发展、学习活动的内容、语言形式、思维品质、非智力因素等诸多因子。其次,学习评价的形式也十分丰富,尤其是作为评价主要形式的语言评价,让人充分感受到课改给教师带来的教学心态上的变化。

如:“你能说出和别人不同的看法,真了不起!”“别慌,老师相信你能说出来。”“你提的问题很有价值,棒极了!老师为你骄傲。”

……真情夸长处,委婉指不足,宽容、鼓励、期待已成了课堂评价的主旋律。4、教学资源得到了拓展。

过去把教材作为课程的唯一资源,就教材教教材,而这次调研发现,教师树立了新的课程观,把自身、学生、文本、环境都看成是课程开发的资源,积极利用学校的条件开展教学活动。在教学中,立足教材,又超越教材,延伸教材的价值,注重课内与课外的互补,强调跨学科领域的学习。

5.注重培养学生创新意识。课堂教学把教案看成是预设的,把过程看成是动态的。

鼓励学生自己发现问题,从多种角度解决问题,允许学生对答案有不同的理解,尽可能的给学生思维发散的空间,培养学生独立创新的意识。在课堂教学中,学生愿意提问,敢于提问,善于提问,勇于发表自己的见解了,敢于向教材和教师挑战了。

学生的主体意识正在形成。二、问题与不足1.对教材的理解和把握不够。

一少部分教师根本不去深究教材,教育观念还没有根本地转变。拿着新教材用着旧方式,凭着陈旧的经验使用教材,很少体现出创新的意识。

由于教师未能把教材与生活、社会、自然、活动相联系,缺乏对重点,难点,以及知识结构的宏观把握,课堂教学显得死板僵化。2.教师课堂管理能力仍需提高。

课改要求教师要把课上活,但这样一来就会给课堂教学带来难度。一些教师不知如何应付课堂上“收不回来”的局面,造成课堂“失控”,影响教学效果。

而有些教师在课堂上又“收”得过了头,使得课堂气氛沉闷,学生学习情绪低沉,同样也影响教学效果。3.盲目追求教学形式的花样翻新。

合作学习一哄而起,合作取代了学生的独立思考。从调研的情况看,课堂教学多次出现合作的场面,不管问题有没有价值,有没有明确的学习任务,给没给合作的方法,就让学生去合作,这实质是浪费教学资源,消磨了宝贵的教学时间,学生不会得到真正的体验。

同时,由于学生有了交流的环境,面面相视,免不了相互逗闹,他们的学习精力不能集中,分散了听课的注意力,这样的合作教学,是没有什么实效的。4.不能恰当地把握张扬个性和培养良好学习习惯的关系。

在课堂上,我们看到,教师对学生的一些基本习惯上的问题置若罔闻。在一些课堂上,有些学生不遵守课堂纪律,使整个课堂学习环境、氛围都很不理想,影响了大多数学生的学习。

在座谈交流中,有一些教师认为,经常地在课堂上提出学生学习行为习惯上的要求会束缚学生个性的发展,与课改理念相悖,而且影响教学内容的讲授。5.不能合理使用多媒体进行教学。

有效使用多媒体课件辅助教学是值得推广的,但有的教师将使用多媒体教学作为一种时尚仅从形式上追求,就适得其反了。如课件制做不精,课件内容对本节课起的作用并不大,课件出现的“火候”没掌握好等。

另外,部分教师还不能掌握多媒体课件的制作和恰到好处地使用,这应引起高度重视。6.个别教师教法存在老一套的现象。

在调研中发现,一些教师的课改意识不强,和传统教学没有明显区别,在课堂教学中,有的教师放不开,总觉得有些地方不讲不行,怕学生不理解;本来提出一个问题就完全可以让学生有话可说,可教师却把它割裂成几个简单的问题,一问一答,让学生跟着老师走,这样一来,就大大地限制了学生自由思考的空间,学生成了被动接受知识的容器。另外,一些教师问题设计的随意性太强,缺少层次和梯度,有的引不起学生的兴趣。

有的。

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